CAKRA MANGGILINGAN: Landasan Kurikulum

Landasan Pengembangan Kurikulum  (2)

Pertemuan kedua Prof Dr Marsigit, M.A. (150317)  diawali dengan memberi tes singkat, tentang padanan kata. Berikut ini beberapa materi soal dan jawabannya di mana tekstual menggambarkan konteksnya (mengacu pada filsafat).

Belajar = membangun Mengajar = memfasilitasi Guru = fasilitator Murid = subjek Logika = konsisten Nyata = cocok Cerdas = santun Pikiran = rasio Pancaindera = persepsi Formal = bentuk Penilaian = mencatat Serius = intens Waktu = relatif Mengulang = siklik Mengurangi = reduksi Menambah = sintesis Tetap = ideal Berubah = realita Diabaikan = ephoce Sama = identic Beda = kontradiktif Fakultas = kemampuan

Nol = tiada Satu = esa Banyak = plural Kecil = mikro Besar = makro Di sana =di luar Di sini = di dalam Di atas = langit Di bawah = bumi Berhenti = mitos Terus = kontinyu Membaca = terjemah Menulis = direct Menyerah = fatal Ikhtiar = vitasl Dalam = intensif Luas = ekstensif Di luar pikiran = transedental Kontradiksi = paradox Interaksi = hermeneutika Sekolah = aliran Bijaksana = keputusan

Ketika kita memilih “fasilitator” itu berarti memikirkan ‘fasilitator”, yang diucapkan adalah bentuknya, bentuk itu bisa ucapan, tulisan, atau hasil. Konsep yang paling dasar adalah FORMAL atau wadah/ sintaks, dan SUBSTANSI atau ISI atau SEMANTIK. Misal ketika kita mengucapkan “membaca” dengan tulisan “membaca” pada tulisan adalah berbeda. Tulisan adalah semantic, substansi, isi, sedangkan yang DIUCAPKAN adalah bentuk/ WADAH nya, FORMALnya/ sintaksnya.

 Setelah konsep dasar, dapat dibuat NOTION, ungkapan-ungkapan sebagai CONTOH yang terikat ruang dan waktu. Contoh bagian dari KASUS, dan kasus bagian dari Model. Di atas model ada Rumus, di atas rumus ada teori. Di atas teori ada paradigm. Kumpulan dari paradigma adalah filsafat di mana terdapat ideology di antaranya. Yang terluar adalah spiritual.

Antara sekarang yang di sini dan sekarang di sana itu berbeda. Guru antara di sini dan di sana itu berbeda. Mitos itu diperlukan, sebagaimana anak kecil makan, tidur…melaksanakan meskipun tidak memahami.

Kehidupan Ini dapat dianggap sebagai “dunia”, “bola”, sebagai lingkaran CAKRA. Hidup itu MENGULANG, tiap saat ada SIKLIK, ada yang diREDUKSI, ada yang dieliminasi, dikorbankan, Kehidupan juga bersifat LINEAR-kontemporer-tidak bisa mengulang. Perlu keseimbangan antara SIKLIK dan LINEAR- melalui rasa SYUKUR.

Hidup itu CAKRA MANGGILINGAN - berputar - kadang di atas kadang di bawah. Untuk itu perlu silaturahim- interaksi-HERMENEUTIKA. (Perlu kajian tentang the power of silaturahim, model pembelajaran silaturahim).

Bicara kurikulum ada yang MAKRO dan MIKRO. Ada kurikulum yang KONTEKSTUAL. Kurikulum perlu komperehensif. Kurikulum itu yang tetap-KONSISTEN itu apa? Yang tetap adalah IDEAL-KONSISTENSI-LOGIKA. Sedangkan yang berubah adalah REALITA-KECOCOKAN.

Waktu itu relative. Kurikulum itu metodenya adalah INTENSIF atau sedalam-dalamnya, serta EKSTENSIF/ seluas-luasnya. Perlu mempertimbangkan RASIO, dengan melihat REALITA, pengalaman (empirical evidence). Untuk mengerti kurikulum perlu bahasa analog, lebih dari sekedar kiasan karena kurikulum menyangkut pikir juga hati. Kurikulum mempunyai tujuan yang tetap-IDEAL-KONSISTEN. Ada hukum konsisten, yaitu RUMUS, aturan, misal A=A. Ada hukum KONTRADIKSI, berbeda dalam konteks ruang, waktu, subjek, objek, misal A≠A. Dengan demikian, orang yang CERDAS akan SANTUN pada kurikulum dengan menguasai dulu sebelum melakukan.